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    这个吊车尾，什么时候变成了现在这样？

    她找不到答案。

    “威廉姆斯。”韦斯特先生开了口。

    “先生。”

    “你的排比处理有个小问题。”韦斯特先生一针见血的提醒道：

    “六个 nihil，你前五个做了递进，最后一个压下的效果不错。

    但第三个和第四个之间的间距太均匀，听感上会稍微泄点气。

    建议第三个后停得稍微久一些，让听众以为排比要结束了，第四个再起来冲击力会更大。”

    李察在脑子里把刚才的节奏重新过了一遍。

    行家出手就是不一样，韦斯特不愧是科目组长，一下子就指出了自己注意不到的问题。

    “明白了，谢谢先生。”

    韦斯特点点头，站起来对霍兰德说了句什么。

    李察耳力还过得去，隐约听到了“可以一试”。

    人都散了后，教室里只剩霍兰德和李察两个人。

    霍兰德把茶杯举到嘴边喝了口：

    “韦斯特嘴刁，能让他说出‘可以一试’，你就当是夸奖。”

    “先生过奖。”

    “不是我过奖，是你进步太快了。”

    霍兰德把茶杯搁在讲台上，打量了他一眼，目光里的惊诧比前几次都浓。

    一个成绩倒数的学生，两个礼拜内把拉丁文补到了这种程度。

    天赋这个词太轻巧了，他教了二十年书，见过不少有天赋的学生。

    天赋的表现是起点高、学得快、错得少。

    但李察的情况不太一样。

    这孩子起点极低，两周前连基础变位都磕磕绊绊。

    但进步速度呈加速曲线，似乎脑子里突然装了一台蒸汽机，产能每天都在翻番。

    这大概就是所谓的“开窍了”？

    霍兰德没有追问原因。

    无论哪种，追问都是多余的，开窍是好事。

    “跟我来，有东西要给你。”

    　　


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